We czwartek, 6 listopada 2024 r. odbyło się kolejne Seminarium INTERMINDS. Tym razem dr Michał Pierzchalski, który w naszym zespole zajmuje się numeryczną analizą układów dynamicznych i analizą danych przedstawił założenia Szkoły Rzeczypospolitych. Szkoła Rzeczypospolitych nie jest tylko pewnym teoretycznym modelem, koncepcją kształcenia, ale projektem, który Michał wdrożył i zastosował już w pracy m.in. ze studentami naszej kognitywistyki.
A tak o swoim projekcie opowiada Michał:
„Kaizoku-ō ni ore wa naru!” – wciąż słyszę echa walecznych okrzyków moich współtowarzyszy podróży – studentów kognitywistyki – dzielnie zmagających się ze sztormem, który sam przywołałem.
Było to w semestrze zimowym roku akademickiego 2023/2024 w Szkole Rzeczypospolitych.
Szkoła Rzeczypospolitych to model systemu kształcenia, w którym tradycyjnie prowadzone zajęcia w salach lekcyjnych są przekształcane w systemy formalnej komunikacji. Systemy te są tworzone poprzez łączenie zajęć akademickich o podobnej tematyce między dowolnymi uniwersytetami na globie lub wydziałami w jednym uniwersytecie lub w ramach jednego wydziału poprzez łączenie grup laboratoryjnych. Ich łączenie odbywa się z wykorzystaniem – powszechnie dostępnego i darmowego – specjalistycznego serwisu internetowego GitHub.
Na rynku są dostępne także inne rozwiązania tego typu, jak np. GitLab, Bitbucket, Gitea, ale Github jest najbardziej popularny – obecnie korzysta z niego 94 milionów użytkowników z całego świata, a w tym także wiele uniwersytetów np. University of California, Davis, Imperial College London, Uniwersytet Śląski. W proponowanym modelu studenci nadal uczą się w salach uniwersytetu, ale dodatkowo korzystają z serwisu GitHub do formalnej komunikacji między sobą, która polega na recenzowaniu zadań/projektów w analogi do pracy naukowców, którzy recenzują sobie nawzajem publikacje. Dzięki sformalizowaniu i cyfrowemu rejestrowaniu komunikacji między studentami stwarzamy sobie możliwość do badania procesu integracji społeczności studenckiej, a także innych zagadnień społecznych. Ponadto stwarzamy warunki do stymulowania krytycznego myślenia oraz kształtowania kultury współpracy opartej na zasadzie solidarności: jeden drugiemu pomagajcie w identyfikacji potencjalnych błędów w zadaniach/projektach, a tak zbudujecie wspólnotę odpowiedzialną za swoje istnienie.
Próbę zbudowania wspólnoty podjęliśmy w semestrze zimowym roku akademickiego 2023/2024. Wtedy to zajęcia z „Programowanie II” odbyły się w modelu Szkoły Rzeczypospolitych, podczas których moi współtowarzysze podróży, podzieleni na cztery grupy laboratoryjne, wykonywali swoje standardowe obowiązki w wyznaczonych godzinach w pracowni komputerowej, a dodatkowo recenzowali sobie nawzajem zadania domowe. Każdy z nich, łącznie 46 osób, wykonał 11 zadań domowych i około 11 recenzji (ze względu na losowość wyboru osoby recenzującej liczba recenzji przypadająca na jedną osobę nie była stała) oraz jeden projekt grupowy. Łącznie wykonano 506 zadań domowych i 15 projektów przez całą naszą wspólnotę!
Misja dopłynięcia do brzegu podczas sztormu była wyzwaniem: celem było nauczenie się nie tylko samej analizy danych, obejmującej przygotowanie danych, ich wizualizację, tworzenie i walidację modeli statystycznych, ale również procesu przeprowadzania analizy z wykorzystaniem zaawansowanych technologii. Skrypty do analizy danych tworzyliśmy w formacie RMarkdown i z wykorzystaniem jednego z najbardziej popularnych języków programowania – R. Jako zintegrowane środowisko programistyczne posłużyło nam RStudio, w którym skonfigurowaliśmy program do kontroli wersji oprogramowania Git i połączyliśmy go z serwisem GitHub. Każde zadanie było wykonywane w taki sposób, że podczas tworzenia skryptu co jakiś czas robiliśmy złożenie zmian w nim dokonywanych, czyli zapisywaliśmy jego aktualną wersję za pomocą programu Git, aby móc ewentualnie wrócić do niej, jeśli zajdzie taka potrzeba. Po dokonaniu wszystkich złożeń wysyłaliśmy rozwiązanie na swoje konta na GitHub, skąd następnie przekazywaliśmy je do zrecenzowania. Ten proces analizy danych jest współczesnym standardem.
Większość moich współtowarzyszy podróży przetrwała sztorm, ale wymagało to od nich współpracy i wytężonego wysiłku.
Jak łatwo się domyślić po wystąpieniu Michała przyszedł czas na dyskusję – dyskusję długą i burzliwą.
Opis Szkoły Rzeczypospolitych pochodzi z https://tenkapitan.blogspot.com/.
